О Школе Васильевой

Басова Надежда Анатольевна

В Школе Васильевой Л. Л.:  2013 г. – по настоящее время. Направления профессиональной деятельности:

– Развитие интеллекта
– Развитие внимания и усидчивости на       уроках
– Развитие скорости мыслительных             процессов
– Развитие логики и математических способностей
– Развитие концентрации внимания
– Развитие зрительной памяти, образной памяти, слуховой памяти, смысловой памяти
– Обучение чтению детей и взрослых
– Обучение структурированию информации
– Увеличение объема запоминаемой информации
– Курсы скорочтения и развития памяти для детей и взрослых, развитие памяти и   оперативности мышления
– Педагогическое и психологическое сопровождение учебного процесса
-Психологическая помощь: вопросы воспитания, обучения, социализации, конфликтов, непреодолимых препятствий в достижении целей, самопознания, развития личности

Басова Н. А. в 2002 г. окончила физический факультет НИ СГУ им. Н.Г. Чернышевского.  Квалификация: физик по специальности “Физика”;

специализация: теоретическая и ядерная физика;

дипломная работа: “Расчёт нейтронного потока и энерговыделения при электроядерной активизации подкритического реактора на быстрых нейтронах”.​

В  2008 г. окончила факультет философии и психологии.
Квалификация: Психолог, преподаватель психологии по специальности “Психология”;
Дипломная работа: “Роль сновидений в формировании новых форм поведения”;

Работа основана на практическом применении психоаналитического толкования сновидений (З.Фрейд) и  классификации сновидений К.-Г. Юнга.​

В 2014 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему “Аналитика детства: социально-философский аспект”, специальность 09.00.11 – “Социальная философия”.

Область научных исследований – психоанализ, аналитическая психология, герменевтика, развитие человека и детство.

Сфера деятельности – психологическое консультирование и образование.

Басова Н. А. о себе: “Я психолог, тренер по адаптивным технологиям, преподаватель, автор курсов обучения для студентов вузов и персонала в различных организациях.  Направления моих тренингов – развитие творческого мышления, эффективные коммуникации, психологическая самопомощь, развитие памяти и мышления”.

Мнение специалиста по обучению, Басовой Н. А.:

“Роль памяти в жизни человека велика. Сейчас для многих людей становится очевидным значение памяти в процессе восприятия любой информации – от просмотра художественного фильма и до знакомства с инструкциями нового гаджета. И в том, и в другом случае человек будет обращаться к своему опыту – к ранее увиденному и освоенному, к тому, что представлено в его «базе знаний» и что будет соотнесено с новым впечатлением.

Неоспорима ценность хорошей памяти в процессе обучения. Талантливый в какой-либо области человек может с трудом усваивать новые знания в этой же области только по причине проблем со своей памятью. В чем выражаются эти проблемы? Это могут быть затруднения усвоения информации с первого предъявления, несмотря на то, что при первом рассмотрении она была понятна. Проблема усвоения информации выражается в небольшой длительности ее хранения, а иногда, и в невозможности ее воспроизведения даже через самый минимальный срок (пару минут, например).

Хорошо развитая память может быть представлена, как способность запоминать необходимый материал с первого знакомства с ним в течение небольшого отрезка времени – практически мгновенно, потратив до 3-5 секунд на его рассмотрение и осмысление и, в то же время, как способность длительно хранить данную информацию, а затем воспроизвести ее с большой точностью.

Развитие памяти затрагивает тренировку таких психических процессов, как концентрация внимания, образное мышление, воображение и речь. Развитие памяти необходимо для улучшения качества мышления, большего понимания себя и окружающих.

Я с удовольствием работаю по методикам Васильевой Л. Л. ( начало практической педагогической деятельности в Школе Васильевой Л. Л. –  2013 г.). 

Я помогаю детям и взрослым понять свои особенности в работе с информацией и природу своего психологического сопротивления в этой работе.

Каждый человек уникален, он обладает особенностями своего мировосприятия и мышления. Для каждого человека истинно важным является не достижение нормативно высокого результата, а обретение некой оптимизации работы своей функциональной организации – ясного мышления, твердой памяти и согласованности своих целей, ресурсов и действий.

Работая по программе скорочтения и развития памяти Васильевой Л.Л., я убедилась, что и дети, и взрослые способны во много раз повысить качество своего мышления и памяти.

Среди моих учеников дети и взрослые, перед которыми стоят различные задачи по обучению и развитию познавательных способностей. 

Обучение чтению и увеличение скорости чтения – это важные задачи моей педагогической работы.

Все люди начинают читать в детстве с одинаковой минимальной скоростью, выражаемой количеством слогов в минуту. Но для каждого человека эта скорость может быть разной, по мере его роста и развития навыка чтения, эта скорость может быть представлена при чтении про себя, как сотни слов в минуту и даже тысячи слов!

Среди моих учеников есть те, кто достиг скорости чтения 4000 слов в минуту и 5000 слов в минуту. Большинство взрослых учеников (от 14-15 лет и старше) достигают скорости чтения про себя – от 2000 слов в минуту.

Необходимо также развить способность понимать прочитанное на большой скорости, нужно сформировать навык аналитического мышления. Это очередная важная задача обучения в нашей Школе, которая решается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей обучающихся.

​Многолетняя практика индивидуального подхода в обучении позволила нарастить собственную методическую базу, основанную на личном опыте педагога и  исследователя. 
Уникальность моего опыта работы заключается в том, что моя практическая деятельность складывается в среде детей и взрослых и опирается на аналитическое мышление, сформировавшееся на стыке технического и гуманитарного образования, а также педагогической деятельности, с использованием обширной базы знаний по различным научным направлениям (техническим и гуманитарным).

Многие из нас сталкивались с таким явлениями как нарушение мышления, гиперактивность и прочие проблемы, которые затрудняют процесс обучения, и, как следствие, приводят к повышению тревожности, хроническому стрессу и затруднению социализации. Но не стоит опускать руки!

Психологические возможности человека намного шире, чем это представлено в реальной действительности, в рамках нашей культуры.

Бывает, что в трудную минуту достаточно получить поддержку от близкого человека и становится значительно легче, как на душе, так и в целом –  в рассмотрении сложившейся ситуации.

Говоря о методиках Л.Л. Васильевой, можно сказать, что они оказывают подобную поддержку в процессе обучения и социализации. Они таким образом адаптируют человека к широкому набору мыслительных операций, что каждый может затем самостоятельно развиваться в любом, необходимом ему направлении – гуманитарном, техническом или творческом.

Они приводят к устранению психологического сопротивления, возникающего при работе с большим количеством информации, формируя особую культуру обращения с ней. Информация и весь мир по-новому предстают перед человеком.

Мир, олицетворяемый вечными экзаменами в школе и на работе, превращается в мир возможностей – личных ресурсов каждого человека.

Я уверена, что если у Вас существуют потребности в изменении возможностей своей памяти и мышления, а также внимания, усидчивости в процессе обучения, воображения, понимания информации, то наши курсы по развитию памяти и скорочтению – для Вас (дети и взрослые).

Убедитесь и Вы в этом – приходите на консультацию и испытайте на себе, что именно способно измениться в Вас и в Вашей жизни после прохождения курсов обучения по методике Васильевой Лидии Львовны”.

​С уважением

Ваш тренер по адаптивным технологиям  

Басова Надежда Анатольевна

​

samopoznanie.ru